Первые сигналы о том, что ребенок может иметь специфические проблемы с чтением и написанием приходят чаще всего от учителей. Это они на основании своего опыта и наблюдений конкретных случаев могут поставить предварительный диагноз.
Следующим шагом уже анализы в специализированных клиниках психолого-педагогических.
Диагностика
Постановка окончательного диагноза требует всесторонней диагностики, часто при участии не только педагога и психолога, но и логопеда, офтальмолога, и детского невролога.
Исследование заключается в сборе анамнеза о предыдущих результатах в школе, успехах, трудностях в обучении, условий дома и школы для образования.
Педагог проверяет уровень грамотности, знание орфографии и грамматики. Важно также проверить уровень знаний из других предметов, например, математики. Проверка навыков чтения и письма осуществляется через:
- проверка слуха (способность различать гласные)
- проверка слуховой памяти
- анализ допущенных ошибок в чтении и письме
- оценку уровня графического письма
- проверка знания правил правописания
Проведенные психологические исследования призваны определить уровень психического развития ребенка и исключить возможные нарушения функции двигательных и когнитивных функций.
Психиатр оценивает психическое и неврологического состояние ребенка. Проводит интервью о семье ребенка, течения беременности, родов, поздних болезней, возможных несчастных случаев. Кроме того, проверяется наличие невротических расстройств.
Информация для школы
В случае выявления дислексии, постановление вместе с диагнозом должна быть передана в школы, а учителя должны быть информированы в чем заключаются специфические трудности ребенка. Кроме того, ребенок должен быть направлен на терапию для детей с дислексией.
Рядом специальных упражнений, она требует усилий в домашних условиях под присмотром родителей. Чем шире являются нарушения тем труднее их исправить. Дислексию нельзя вылечить, но можно свести к минимуму ее последствия.
Ранняя диагностика
Ранняя диагностика и правильная терапия может практически полностью устранить трудности в чтении и письме.
Следует обращать внимание на различные симптомы, которые указывают на нарушения развития, в последующем, указывающие на потенциальное появление специфических трудностей в чтении и письме. Это могут быть:
- трудности в застегивании пуговиц, завязывании шнурков
- смешение местоимений, например, перед за
- задержка развития речи
- трудности с запоминанием и выполнения более чем одной команды, одновременно
- трудности с запоминанием названия предметов
- смешение направлений
В дошкольном возрасте родители должны обратить внимание на возможные нарушения:
- зрительных функций — дети с такими нарушениями не любят складывать пазлы, они не могут воспроизводить по шаблонам, но могут создавать свои собственные композиции.
- слуховой функции — дети не любят и не умеют петь, у них проблемы с запоминанием стишков, трудности с делением слов на звуки
- двигательных функций — их можно заметить в игре с ловлей мяча, неуклюжими движениями.
Прежде, чем делать поспешные выводы, обратитесь к врачу. Диагноз может ставить, только грамотный специалист.
Будьте здоровы!
